ISBN: 978-987-47448-6-9
DAR FORMA A UN FUTURO DEMOCRÁTICO
Presentación Actas del III Congreso Internacional de Ciencias Humanas
Los días 6, 7 y 8 de noviembre de 2024 se realizó en el campus Miguelete de la UNSAM el III Congreso Internacional de Ciencias Humanas, cuyo tema general fue “Dar forma a un futuro democrático: sujetos, saberes, instituciones”. Esta consigna ratifica el compromiso y la necesidad para las Humanidades de tomar la palabra en un mundo complejizado por transformaciones radicales de la existencia.
El Congreso ya se ha transformado en un hito que reúne a investigadorxs, docentes, profesionales y artistas argentinos/as y extranjeros/as vinculados/as al área de las Ciencias Humanas. En esta ocasión la pregunta por el futuro se impone ante la aceleración de procesos extremos del presente como la inteligencia artificial y la destrucción del medio ambiente, por no decir el resurgir bélico. Los pronósticos inquietantes de esta época son una oportunidad para estrechar diálogos entre saberes en el espacio universitario y más allá de éste. Hace falta compartir y renovar los conceptos, imágenes, razonamientos y afectos para habitar el porvenir de una mejor manera. La pregunta por el futuro tiene múltiples anclas dependiendo del punto de vista espacio temporal de quienes reflexionan. Por eso es importante que no descansemos en construcciones con aires de unicidad global. Al contrario, resulta fundamental que agudicemos las diversas posibilidades de pensar la temporalidad y lo deseable en las experiencias concretas de acción y estudio.
El “dar forma” nos invitó a pensar los resortes del cambio entre sujetos, saberes e instituciones. Todo esto tiene resonancias filosóficas, teóricas, políticas, históricas y artísticas; e incita a una interrogación pluralista para poner en suspenso un futuro automático desencadenado por el avance de las tecnologías y de las catástrofes naturales. Entre estos males, cabe destacar el estado de máxima alerta y miedo en la existencia humana y la unilateralidad en la percepción distópica de un futuro lejano que se volvió de repente cercano.
El Congreso se propuso como un espacio para la actualización interdisciplinaria y también tomar la palabra y no disociar la pregunta por el futuro de una apuesta práctica por la democracia como forma política de la comunidad.
Educación, Políticas públicas, Historia Conceptual, Discapacidad, Género, Comunicación, Psicopedagogía, Salud e Infancias, Lenguajes y Medios, Literatura Infantil y Extractivismo, fueron algunas de las áreas temáticas abordadas por los cuarenta y siete Grupos de Trabajo del Congreso. Durante las tres intensas jornadas de actividades participaron 2.427 personas, se realizaron 1.170 ponencias, se presentaron 14 libros, hubo 22 paneles, 8 conferencias y se desarrollaron 2 talleres.
La inauguración del Congreso estuvo a cargo del rector de la UNSAM, Carlos Greco, la decana de la Escuela de Humanidades Silvia Bernatené y la directora del Laboratorio de Investigación en Ciencias Humanas, Silvia Grinberg.
El panel de apertura se tituló “Dar forma a un futuro democrático: Imaginar lo común” y participaron del mismo Hilda Sabato, Mario Di Paolantonio,Verónica Gómez y Gabriel Giorgi. En esta ocasión Sabato, historiadora e investigador superior del Conicet, señaló: “La reactualización de visiones autoritarias y dicotómicas de la Nación, junto con un cuestionamiento a la ampliación de derechos y un debilitamiento creciente del pluralismo democrático, hace que poco quede de la democracia como fundamento de nuestro vivir en comunidad”. Por su parte Di Paolantonio, doctor en Educación y docente de la Universidad de Toronto, reflexionó: “Estas instituciones arquetípicas se están agotando y ya no parecen tener sentido. No es que la educación y la democracia hayan existido en un estado más plural e idílico. El proyecto educativo democrático siempre fue un esfuerzo imperfecto y contingente”. A su turno Gómez, Jueza de la Corte Interamericana de Derechos Humanos y docente de la Escuela de Humanidades de UNSAM, advirtió: “Esta muy claro que ahora vamos a ver a la igualdad en jaque, vamos a ver nuevas formas de desigualdad y discursos en lo político con una visión extractivista en lo económico, lo informativo y lo material”. Finalmente, Giorgi, crítico cultural e investigador del Conicet, propuso: “La escucha, si tiene algún poder, es el de situarse en el umbral entre lo audible y lo inaudible. Entrenar la escucha para el trabajo de reorientación, incluye la no escucha. Es el espacio de incertidumbre y de reorientación lo que la literatura puede ofrecer al futuro”.
Entre las muchas actividades que se realizaron en este III Congreso Internacional de Ciencias Humanas tuvo lugar la celebración del aniversario número 25 de la creación de la Escuela de Humanidades. Con motivo de este festejo se presentaron dos desarrollos del Laboratorio de Investigación en Ciencias Humanas en el marco del Proyecto de Unidad Ejecutora (PUE) “Perspectivas y prospectivas de futuro: un Atlas digital de lenguajes, categorías y experiencias”. Una de estas iniciativas es el Léxico crítico del futuro y la otra es la muestra del Atlas iconográfico del futuro “Figuraciones del porvenir”.
El Léxico crítico del futuro es una obra colectiva publicada por UNSAM Edita en la que más de cien investigadores/as con distintas filiaciones académicas de nuestro país y del extranjero crearon esta obra colectiva y polifónica, editada por Andrés Kozel, Marina Farinetti y Silvia Grinberg. El libro es un esfuerzo conjunto por reflexionar y abrir una interrogación franca y plural sobre las palabras con las que se piensa el futuro. Incluye 130 entradas compuestas por un texto explicativo-argumentativo y un cierre en el que se sugieren remisiones a otras entradas, lo que facilita la composición de constelaciones temáticas. La presentación de este libro estuvo a cargo de los/as investigadores/as y autores/as Flavia Costa, Ezequiel Gatto, Andrés Kozel, Francisco Naishtat y Silvina Vidal. Durante la actividad plenaria también se inauguró la muestra Figuraciones del porvenir, un proyecto inspirado en el Atlas Mnemosyne del historiador de arte alemán Aby Warburg, realizada por muchxs de los autores del Léxico crítico del futuro. De la apertura de esta muestra participaron Laura Malosetti Costa, decana de la Escuela de Arte y Patrimonio (EAyP) de la UNSAM y Mariela Tzeiman, diseñadora, artista visual e integrante del LICH.
En este volumen publicamos las Actas de las ponencias que se presentaron durante el III Congreso Internacional de Ciencias Humanas. Les invitamos a su lectura y a seguir pensando juntos/as nuevos proyectos y espacios de encuentro para aportar nuestro trabajo desde las Humanidades con el fin de construir un futuro habitable por todos/as.
Silvia Bernatené Silvia Grinberg Marina Farinetti
Decana de la Escuela de Humanidades Directora del LICH Vice Directora del LICH
María del Socorro Foio.
Mónica Lizbeth Chávez González.
En tanto proyección de la vida en un lugar y en cuanto a potencia colectiva para mejorar condiciones de vida, el arraigo constituye un proceso territorial complejo en el cual se integran aspectos sociales, productivos, ambientales, de política pública y de acciones y propuestas comunitarias. Entre estas políticas y acciones se encuentran aquellas orientadas a que los jóvenes permanezcan en sus comunidades, en las cuales, el papel asignado a la formación y la educación cumple un rol estratégico.
Más allá de la configuración singular que caracteriza a los territorios rurales, las escuelas localizadas en estos espacios se encuentran atravesadas por las dinámicas de los movimientos poblacionales, las violencias de diverso tipo que se ejercen sobre la población rural (incluyendo el crimen organizado), la pluriactividad a la que recurren las familias para generar ingresos, el cercamiento de la vida que asume diversas formas (desde la expulsión por la concentración de la propiedad de la tierra o la refuncionalización del espacio, hasta la degradación de los lugares que habitan a causa de las fumigaciones con agro-tóxicos). En este contexto, en los ámbitos rurales, en varias ocasiones las escuelas se convierten en espacios de generación de acciones colectivas y de construcción de tramas y articulaciones para el sostén de la vida y la construcción de futuros viables para la humanidad.
En este Grupo de Trabajo nos interesa indagar sobre prácticas, pedagogías y experiencias que desde lo educativo, plantean una disputa al actual modelo de acumulación por desposesión en los territorios rurales. Algunos ejes de relevancia para este Grupo son:
- Proyectos productivos, sociales y comunitarios que surgen en el seno de lo educativo y permiten el sostén de las familias rurales.
- Diseños pedagógicos y curriculares que contemplan las condiciones de vida de las familias, las modificaciones del modelo productivo y las transformaciones presentes en los ámbitos rurales.
- Experiencias realizadas por escuelas, centros educativos, grupos auto convocados, entidades y organizaciones vinculadas al sector rural de diverso tipo que, a través de sus prácticas educativas, formulan una crítica a los modos de operar del capitalismo extractivista y propician el arraigo en los territorios rurales.
- Experiencias que priorizan el modelo de agricultura familiar, la seguridad alimentaria y/o ponen en práctica una agricultura que permite asegurar la alimentación en la comunidad e incorporan componentes de la agricultura orgánica.
- Instancias y dispositivos implementados para la participación de las familias y lxs estudiantes en las escuelas y centros educativos rurales.
- Políticas educativas, programas e iniciativas para el sector rural que se orienten a generar arraigo en los territorios rurales.
Texto completo ]
Texto completo ]
Texto completo ]
Texto completo ]
Texto completo ]
Texto completo ]
Texto completo ]
Texto completo ]
Texto completo ]
Texto completo ]
Texto completo ]
Texto completo ]
Texto completo ]
Texto completo ]
Texto completo ]
Texto completo ]
Texto completo ]
Texto completo ]
Texto completo ]
Texto completo ]
Texto completo ]
Texto completo ]