La pregunta por la discapacidad y la in/exclusión (Corsini, Veiga-Neto, 2010)interroga a las ciencias sociales y las humanidades que se ha intensificado en un presente signado por la profundización de las desigualdades, así como el avance de los discursos de odio y antidemocráticos (Lockman, 2020). A partir de la agenda neoliberal, la sociedad ha vivido un proceso de reforma del Estado, de la agenda social y jurídica en vista del dominio de los principios de mercado. Esta agenda produce, como efecto, un proceso de conversión de la sociedad en una arena de privatización que, como consecuencia, amplía las desigualdades sociales.
Al considerar esta situación, buscamos dirigir nuestra mirada hacia las prácticas movilizadas para la inclusión social y educativa de las personas con discapacidad, como responsabilidad del Estado. En una racionalidad neoliberal, este papel ha sido progresivamente desplazado del Estado a los individuos (Grinberg, 2020). Con esto, las inversiones operadas en la formación de aquellos que presentan alguna discapacidad se han ido destinando gradualmente al ámbito privado y a la responsabilización individual (Lazaratto, 2019). A partir de los procedimientos analíticos adoptados, al observar los documentos en una lectura monumental (Foucault, 2001), comprendemos que las acciones emprendidas por el Estado en relación con la inclusión social y educativa de las personas con discapacidad, específicamente en la última década, convergen en movimientos interconectados.
Son movimientos complejos que contribuyen al desmantelamiento de la democracia y se configuran en un proceso de vulnerabilidad social, de negligencia, en vista del marco político de las formas de vida de las personas con discapacidad. Así, la inclusión deviene, en un privilegio de lejana concreción. Interrogar las formas de in/exclusión en el presente se convierte en el eje central de discusión con el objeto de volver habitables los espacios educativos para quienes encarnan corporalidades problematizadas y estigmatizadas.
Invitamos a participar a través de resultados de investigación finalizada o en curso, análisis y reflexiones teóricas, revisiones de literatura, experiencias pedagógicas, intervenciones artísticas enfocadas en educación inclusiva, y cualquier otro tipo de investigación que problematice los procesos de in/exclusión. Importa posicionarnos desde miradas multidisciplinares e interseccionales, que habiliten el diálogo desde perspectivas críticas, antirracistas, anticapacitistas, nuevomaterialistas y posthumanistas.