Este Grupo de Trabajo constituye una continuidad del trabajo realizado en el II Congreso Internacional de Ciencias Humanas en el Grupo de Trabajo La formación docente entre los saberes pedagógicos y el metaverso y del trabajo que se realiza actualmente en el GT CLACSO 2023/2025 Capitalismo digital, políticas educativas y pedagogías críticas. Se propone como un espacio de encuentro y reflexión de prácticas y saberes que retomen posiciones pedagógico políticas que nos permitan construir colectivos que trasciendan el mero evento académico presente. Tomando la formación como praxis política de interpelación del conocimiento y de la producción de conocimiento, y de las posiciones de mera transmisión de saberes acabados.
Este grupo de trabajo interdisciplinar, interinstitucional e internacional se constituye con el objeto de ubicar críticamente las complejidades del avance de reformas privatizadoras en América Latina, Centroamérica y el Caribe, relacionándolas con las dinámicas mundiales para proponer respuestas en defensa a ultranza de la educación pública.
Los avances del capitalismo en su era digital están generando importantes cambios en la política educativa global que están transformando los sistemas educativos públicos de América Latina, Centroamérica y el Caribe. Se ha generado tras la pandémica Covid-19 un movimiento global de reformas educativas basados en diferentes mecanismos de privatización endógenos y exógenos que están dejando de ser únicamente analógica. Esto no quiere decir que las formas de expresión analógicas de privatización educativa hayan desaparecido por completo. Pero están emergiendo con fuerza una serie de formas de privatización educativa digital que se están volviendo hegemónicas a nivel global.
Podemos diferenciar entre la expansión de dinámicas de exo-privatización de la educación que se desarrolla a través de en una privatización estructural de los sistemas educativos y dinámicas de endo-privatización que se fundamentan en la privatización encubierta en los quehaceres y en la cotidianidad de las escuelas. La endo-privatización se adentra en las subjetividades a través de la elección y la competencia, en las prácticas de control docentes y en los quehaceres cotidianos de las escuelas. Una de las nuevas tendencias de privatización educativa digital tiene que ver con las formas de privatizar el trabajo docente, los cuasimercados escolares y la gobernanza escolar a través de los datos y las plataformas que se adentran en la cotidianidad de las escuelas. Las plataformas digitales hegemónicas están generando nuevas formas de gobernanza digital a la vez que promueven cambios pedagógicos cada vez más tecnocráticos e incrementan la desprofesionalización docente.
Otro de los procesos de privatización lo constituye el avance de las evaluaciones estandarizadas, los procesos de accountability mediante infraestructuras de datos que intensifican una gobernanza anticipatoria, nuevas formas de automatización y cambios en la determinación del valor en formas de conocimiento que se debe esencialmente a la conversión del conocimiento en información digital. (...)