RESUMEN. Se analiza el proceso de apropiación que realizaron psicólogos, actores psicoeducativos y docentes de instrumentos de reflexión sobre la práctica, en las zonas de construcción social de conocimientos, competencias e identidades profesionales, que se desarrollan en contextos de formación de posgrado, en instituciones académicas y asociaciones profesionales, abriendo nuevas dimensiones de comprensión sobre problemas e intervenciones en violencias en escuelas. Finalmente, se trabaja la cuestión de la memoria y el olvido de las instituciones, vinculada al enfoque estratégico de la intervención sobre problemas de violencias en escuelas, de modo de vincular la historización en contexto por parte de los actores en red de indagación sobre situaciones-problema, con la posibilidad del dispositivo escolar de interpelarse a sí mismo, problematizar su ciclo reproductivo y construir expansiones y alternativas en nuevas configuraciones, a través del ?aprendizaje colectivo de la experiencia vivida.