<!-- /* Style Definitions */ p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal {mso-style-parent:""; margin:0in; margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:12.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-ansi-language:ES; mso-fareast-language:ES;} p {mso-margin-top-alt:auto; margin-right:0in; mso-margin-bottom-alt:auto; margin-left:0in; mso-pagination:widow-orphan; font-size:12.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-ansi-language:ES; mso-fareast-language:ES;} span.highlightedsearchterm {mso-style-name:highlightedsearchterm;} @page Section1 {size:8.5in 11.0in; margin:1.0in 1.25in 1.0in 1.25in; mso-header-margin:.5in; mso-footer-margin:.5in; mso-paper-source:0;} div.Section1 {page:Section1;} --> Resumen El trabajo analiza expectativas, creencias y representaciones acerca del aprendizaje en profesores de la enseñanzade la psicología ?en formación?, considerando que la perspectiva que el profesor tiene sobre el aprendizaje y su propia experiencia de apropiación del rol docente se entrelazan en un proceso de reconceptualización significativo para su futuro desempeño. El estudio focaliza procesos de desarrollo/ cambio del conocimiento profesional en contextos institucionales de formación. El análisis cualitativo permite estudiar prácticas de alumnos/docentes expertos y principiantes, para captar la epistemología que mediatiza y significa su acción en el aula. Se aplicaron Cuestionarios sobre Situaciones Problema de Intervención del Profesor de Psicología en Contextos Educativos al inicio y al final del cursado de Didáctica Especial y Prácticas de Enseñanza del Profesorado de Psicología. Se presenta el análisis cualitativo de las respuestas a la preguntas Según la opinión que Ud. tiene hoy, ¿qué es aprender?,¿Qué espera aprender? al inicio y ¿Qué cree haber aprendido en esta asignatura? al cierre. Se describen categorías elaboradas a partir del registro de programas, clases y evaluaciones de la asignatura y entrevistas a profesores y alumnos participantes. Se especifican diferencias y similitudes en estudiantes que tienen experiencia docente previa en la enseñanza y estudiantes que no tienen dicha experiencia.