Explorar comprensivamente las perspectivas delos agentes educativos en sus contextos de trabajo, contribuye a expandir lamirada sobre los problemas que enfrentan y la reflexión que realizan sobre lasprácticas que desarrollan. El capítulo retoma algunos resultados parciales dela Tesis de Maestría en Psicología Educacional, titulada ?Perspectivas de agentes educativos ante situaciones y problemas deviolencia en contextos de práctica profesional?, a cargo de la Lic.Carolina Dome, con la dirección de la Prof. Magister Cristina Erausquin,presentada en Facultad de Psicología de Universidad de Buenos Aires, Argentina,con el objetivo de analizar perspectivas y posicionamientos de agenteseducativos, ante problemas de violencias e intervenciones en escuelas. La Tesises un estudio cualitativo, con una metodología de investigación-accióndesplegada con docentes deescuelas secundarias durante 2015, en pos de favorecer lainteracción e intercambio entre agentes educativos en Talleres de Reflexiónsobre la Práctica Profesional. En dichos talleres se realizaron registrosetnográficos y administraron Cuestionarios sobre Situaciones Problema deViolencias en Escuelas en Contextos de Intervención Profesional (Erausquin,2010) y Cuestionarios de Reflexión sobre la Práctica en el Taller (Erausquin,Dome, 2014). En este trabajo se analiza un componente que se destaca en las vivencias que trasmitieron los docentes en el Taller: la escisión de la dimensión afectiva de la dimensión cognoscitiva en la intervención en problemas de violencias situados en los alumnos adolescentes, y la escasa participación del proceso pedagógico en la metabolización de los conflictos.