Resumen El trabajo analiza expectativas, creencias y representaciones acerca del aprendizaje en profesores de la enseñanzade la psicología ?en formación?, considerando que la perspectiva que el profesor tiene sobre el aprendizaje y su propia experiencia de apropiación del rol docente se entrelazan en un proceso de reconceptualización significativo para su futuro desempeño. El estudio focaliza procesos de desarrollo/ cambio del conocimiento profesional en contextos institucionales de formación. El análisis cualitativo permite estudiar prácticas de alumnos/docentes expertos y principiantes, para captar la epistemología que mediatiza y significa su acción en el aula. Se aplicaron Cuestionarios sobre Situaciones Problema de Intervención del Profesor de Psicología en Contextos Educativos al inicio y al final del cursado de Didáctica Especial y Prácticas de Enseñanza del Profesorado de Psicología. Se presenta el análisis cualitativo de las respuestas a la preguntas Según la opinión que Ud. tiene hoy, ¿qué es aprender?,¿Qué espera aprender? al inicio y ¿Qué cree haber aprendido en esta asignatura? al cierre. Se describen categorías elaboradas a partir del registro de programas, clases y evaluaciones de la asignatura y entrevistas a profesores y alumnos participantes. Se especifican diferencias y similitudes en estudiantes que tienen experiencia docente previa en la enseñanza y estudiantes que no tienen dicha experiencia.