RESUMENEsta presentación forma parte del Proyecto de Investigación UBACYT Anual aprobado con subsidio para año 2000, denominado El rol de psicólogo en la institución educativa. Prácticas y saberes. Evaluación e intervención. La representación de las causas de los problemas de aprendizaje - codificado como AP41 -. En este primer semestre de trabajo, además de realizarse el relevamiento del estado del tema en los trabajos teóricos y de indagación producidos en nuestra disciplina, se sistematizaron, organizaron y analizaron los datos recogidos en los Trabajos de Campo por los alumnos de la Cátedra II de Psicología Educacional de 1º y 2º cuatrimestre de 1999. los datos relevados y su lectura e interpretación, permiten confirmar la necesidad de optimizar la formación académico-profesional de los psicólogos para ejercer su función en el ámbito educativo. Es la formación específica en el área la que abre la posibilidad de recortar objetos de análisis contextualizados en lo educativo, así como de desempeñar tareas y seleccionar y construir las herramientas más apropiadas para intervenir en la institución educativa y con los sujetos de la educación. Resulta de sumo interés profundizar la indagación iniciada en dos direcciones: 1) ampliar la mirada sobre la formación de grado, su direccionalidad y sus efectos en las representaciones y los esquemas de conocimiento de los estudiantes de Psicología sobre los discursos y prácticas de la Psicología Educacional, más allá del impacto puntual de una sola materia y/o cátedra ; y 2), extender la indagación sobre los cambios en las representaciones y los esquemas de conocimiento de los psicólogos sobre la Psicología Educacional en el Postgrado, y especialmente, en una experiencia como la de la Maestría en Psicología Educacional en la Facultad de Psicología. Ningún cambio cognitivo de significación, y menos un cambio que se refleje en y emerja de prácticas transformadoras y en transformación, puede surgir ni gestionarse desde un solo lugar, ni de una sola manera.