RESUMENSe presenta el recorrido de diez años de investigaciones sobre los Psicólogos construyendo saberes a través de su trabajo en contextos educativos. El enfoque teórico se funda en la perspectiva socio-histórico-cultural inspirada en el pensamiento de Lev Vygotsky, que en la línea de la acción mediada de Wertsch y los sistemas de actividad en la teoría de Engestrom, sitúa el aprendizaje y el trabajo profesionales y la cognición como prácticas culturales situadas,en las que los actores y agentes participan con otros en la construcción y apropiación de sus roles y oficios, en el seno de una trama psicosocial - de interacción interpersonal - y societal - de interacción con tradiciones e instituciones -.En su primera parte, presenta hallazgos de la sistematización de datos extraídos de los Trabajos de Campo de los "psicólogos en formación", Estudiantes de la asignatura Psicología Educacional, sobre las funciones de los psicólogos y los problemas y las causas que enfrentan en las escuelas, desde la perspectiva de los propios actores en sus narraciones, los escritos de agentes psicoeducativos de los Equipos de Orientación Escolar de Buenos Aires y los propios Estudiantes de Psicología. En la segunda parte, a partir del "giro contextualista" relevado, se presentan experiencias en las que los psicólogos y otros actores docentes y profesionales configuran tramas de apropiación recíproca, negociación y co-construcción en comunidades de práctica y aprendizaje situado.