El propósito de esta ponencia es presentar el proceso de diseño de proyectos de enseñanza de lectura crítica de noticias. Se trata de una investigación didáctica cuyo objetivo es la planificación, puesta en práctica, análisis posterior y rediseño de proyectos desde una concepción epistemológica constructivista. Leer críticamente noticias requiere proponer situaciones que posibiliten comprender que los textos mediáticos representan una construcción de los acontecimientos no neutral, pues siempre hay una selección, una jerarquización y una mirada del mundo desde una perspectiva. En la construcción del diseño didáctico, se parte de los estudios de educación en medios y de la perspectiva del análisis del discurso como una práctica interpretativa y crítica. Se adopta una metodología didáctica cooperativa que involucra una acción conjunta entre docentes e investigadores que poseen diversa formación e inserción laboral. La primera fase del diseño, objeto de esta ponencia, requirió espacios sistemáticos para abordar instancias diversas: a) situaciones de doble conceptualización, b) análisis de las secuencias implementadas, c) reuniones de consulta con especialistas d) trabajo conjunto sobre el rediseño del proyecto. Todas estas instancias resultan cruciales para generar un trasfondo común de saberes y prácticas entre docentes e investigadores que favorece el avance en el proyecto didáctico elaborado.