El presente trabajo se enmarca en el Proyecto de Investigación ?Construcción del conocimiento profesional y apropiación de prácticas inclusivas y estrategias innovadoras en escenarios educativos? (I+D, Facultad de Psicología, UNLP) dirigido por Mg. Erausquin. Tiene como objetivo identificar modos de intervenir, giros y expansiones respecto del quehacer profesional del profesor de Psicología en contextos de enseñanza. Se analizan respuestas de sesenta estudiantes al ?Cuestionario de Situaciones Problema de Intervención del Profesor en Psicología? (Erausquin et alt., 2008), administrado al inicio y al cierre de su Práctica Docente en el trayecto curricular de la asignatura Planificación Didáctica y Prácticas de la enseñanza en Psicología, Facultad de Psicología, Universidad Nacional de La Plata. Son analizadas utilizando la ?Matriz de Análisis: Dimensiones, ejes e indicadores en modelos mentales de intervención del profesor en Psicología sobre problemas situados en contexto? (Erausquin et alt., 2009). Se focalizan respuestas referidas a la intervención profesional del profesor de Psicología, identificándose fortalezas en los ejes relacionados con Quién/quiénes deciden la intervención, con la Cantidad de agentes involucrados y con la Implicación, valoración y distancia del relator con respecto al problema, el agente y la intervención. Los nudos críticos se producen en los ejes vinculados al objetivo de la intervención y en la acción indagatoria previa a la misma.