El presente trabajo tiene por objetivo realizar un relevamiento noexhaustivo de tres modelos de intervención basados en evidenciacientífica e implementados con alumnado de nivel secundariopara mejorar las habilidades de estrategias de soporte parala comprensión e integración de la información de hipertextosdigitales. Desde una perspectiva cognitiva de la comprensiónlectora, se toman como ejes de análisis los tipos de estrategiasde soporte desarrolladas, los participantes, el diseño de los estudios,la duración y los modelos de intervención así como losresultados obtenidos en las investigaciones. En los tres modelosrelevados se utilizaron tareas con guías o andamios (WQ), tareasen diadas con instrucción, preguntas de apoyo y modeladopor screencasts (LINKS) y modelado por video de movimientooculares para la enseñanza (EMME). Se constatan resultadosalentadores en la eficacia de dichos modelos contrastando laefectividad de las estrategias que desarrollaron con grupos controlesy/o de comparación. Por último, se analizan potencialesalcances y limitaciones de las intervenciones realizadas.