El presente trabajo tiene como objetivo analizar los fundamentos teóricos y empíricos de un programa de enseñanza focalizada de la lectura, la escritura y la comprensión para niños que se encuentren en el nivel de enseñanza primaria (primer ciclo) en situación de desfasaje respecto a lo esperable para su año escolar. En nuestro sistema educativo la permanencia del niño un año más en el mismo grado, e incluso el pase al grado superior sin ningún sistema de sostén, no produce efectos positivos en el desempeño y autoestima del niño. Es posible pensar que la inadecuación de estas estrategias resulta de los supuestos erróneos que las sustentan, de fallas en la enseñanza, y de un desconocimiento de los factores que producen dificultades en el aprendizaje de la lectura y la escritura. El presente programa elaborado ad-hoc ?Leamos juntos?, consta de 60 secuencias didácticas de 50 minutos de duración c/u, y plantea una progresión muy pautada de textos originales y actividades según el nivel en el que se encuentra el niño. El proyecto de investigación en curso adopta un diseño explicativo, cuasi experimental, pre-post, y se está llevando adelante en 3 escuelas públicas de la ciudad de La Plata con una población de 75 niños pertenecientes a sectores de alta vulnerabilidad socio-económica que trabajan en pequeños grupos coordinados por docentes de los equipos de orientación escolar. Se presentan también resultados de la aplicación del programa piloto en el que se evidenciaron avances sobre todo en la escritura de palabras.