Hace ya casi dos décadas que en el campo de la investigación acerca de la enseñanza musical se formuló una idea de música como un modo de conocimiento (Stubley, 1992) y se la aplicó al análisis de la audición, la ejecución y la composición musical. Si bien estos estudios han aportado alguna base de conocimiento sobre aspectos de la experiencia de la audición musical, las explicaciones que ofrecen no son suficientes para un análisis de la audición armónica como un modo de conocimiento musical. En el trabajo se identifican y analizan algunos tópicos que, se asume, podrían estar incidiendo en el problema en estudio.