Este trabajo aborda la pregunta acerca de los procesos constitución de subjetividades en el ámbito de las instituciones educativas, particularmente en los Profesorados, en relación con el impacto y el atravesamiento de las nuevas tecnologías, tanto en las prácticas pedagógicas como en los diferentes discursos y el entorno, asumiendo que cualquier interacción mediada será, sin dudas, configuradora del sujeto-en-proceso. La preocupación del artículo implica problematizar la noción de tecnología como algo que acontece en un momento histórico particular y pretende poner en diálogo dos dimensiones enlazadas y fundacionales: la comunicación -a través de las percepciones y discursos de los docentes- y la educación -referida al lugar que ocupan los medios y las nuevas tecnologías-, con la finalidad de dar cuenta, del modo fluctuante y entramado en que la formación configura las subjetividades de los futuros docentes. Orientamos, luego, la reflexión hacia las formas en que las distintas subjetividades de los docentes se tornan visibles en el ámbito de la Formación de Formadores, se busca develar los procedimientos discursivos y narrativos utilizados en este intento de constituir la subjetividad del futuro docente. En este sentido, se sostiene que los cambios en las formas de enseñar y aprender en el ámbito de los profesorados pueden producirse ?entre otros motivos- por la posibilidad de los profesores o maestros de deconstruir y recuperar los sentidos y encuadres pedagógicos y reflexionar sobre la incidencia que los discursos, construcciones narrativas y desarrollos tecnológicos tienen sobre su rol profesional y el de los docentes en formación.