El presente trabajo aborda las alteraciones decisivas que se producen, de modo repentino y permanente, en los modos de enseñanza, en el estatuto que se le concede a la actividad de enseñar y, por lo tanto, las implicancias didácticas que esos cambios conllevan. La intervención didáctica en su dimensión creadora y en su compleja praxis, visibiliza su acción perturbadora en la subjetividad de los actores y hace vacilar categorías que permitieron estructurar tradicionalmente la enseñanza y que ya no dan cuenta de la incertidumbre y los procesos híbridos que se generan en el aula.