Este trabajo aborda los procesos constitución de subjetividades, particularmente las subjetividades de los docentes en el ámbito de las instituciones educativas y en relación con el impacto de las Nuevas Tecnologías en el aula. Algunas preguntas atraviesan este ensayo: ¿Qué cambia en el entramado educativo con la incorporación de las nuevas tecnologías? ¿Son las nuevas tecnologías constituyentes de la subjetividad de los docentes y de nuevas prácticas pedagógicas? ¿Es posible vincular los intereses de las instituciones educativas con las nuevas sensibilidades de los jóvenes para que puedan generar procesos reflexivos y críticos? Alrededor de los conceptos de Subjetividades, Educación y Tecnologías, aparecen articuladas múltiples significaciones del término ?docente?, ligadas a una categoría construida social e históricamente. El asunto tratado en este trabajo gira en torno a la pregunta sobre cómo cambian los vínculos y las interacciones, cómo cambia ese docente y qué es capaz de hacer con las nuevas tecnologías para facilitar los aprendizajes, asumiendo que cualquier interacción mediada será, sin dudas, configuradora del sujeto-en-proceso. En el desarrollo del tema se explicitan los conceptos utilizados y, finalmente el modo en que estos conceptos se sitúan en los discursos y en las prácticas a partir de la utilización de las nuevas tecnologías, mostrando las contradicciones y conflictos que producen con las instituciones educativas centradas en el libro y la imprenta. La articulación entre subjetividad, educación y tecnología se convierte, así, en un eje de análisis a partir del cual podemos pensar las construcciones y reconstrucciones de prácticas sociales que median nuestras interacciones -en tanto sujetos-en-proceso- en la producción y transformación del conocimiento y en las representaciones y conformaciones culturales de los sujetos que enseñan y que aprenden.