Numerosas investigaciones señalan que los modos de leer y escribircaracterísticos de cada campo disciplinar están inseparablementeentrelazados a sus supuestos ontológicos y epistemológicos. Sinembargo, poco ha sido sistematizado en el ámbito local sobre cómolas prácticas letradas permiten plasmar las formas de conocer disciplinares.En el caso de Historia, las postulaciones teóricas y lasindagaciones sobre el tema se hallan dispersas y son infrecuenteslas publicaciones que sintetizan y ponen en relación los resultadosalcanzados en distintos niveles educativos, tanto en nuestro paíscomo en el extranjero, y desde diferentes enfoques de investigación.Por ello, en este trabajo revisamos 43 publicaciones sobre leery escribir en Historia y organizamos los aportes según se refierena: 1) estrategias utilizadas por expertos que pueden informar a lasprácticas educativas, 2) desafíos que enfrentan los alumnos, 3) elrol del docente en las prácticas letradas disciplinares y 4) condicionesdidácticas que muestran favorecer aprender contenidos deHistoria a través de aprender a leer y a escribir en Historia. El análisisindica que diversos estudios, efectuados en distintos niveles ycontextos educativos, coinciden en que para promover aprender enesta disciplina es necesario enseñar sus modos característicos deleer, escribir y pensar.