El objetivo del presente trabajo consiste en analizar la construcción y apropiación de los “modelos mentales” de intervención en integración escolar que los psicólogos y otros agentes educativos, pertenecientes a una misma institución, construyen en “comunidades de práctica”. La indagación se encuentra dirigida a explorar los factores que facilitan o dificultan la construcción de una mirada compleja, el enriquecimiento de perspectivas y la posibilidad de explicitación de las acciones, herramientas y resultados de las intervenciones, en problemas de integración escolar. El análisis se desarrolla atendiendo a la articulación interdisciplinaria en la co-construcción de problemas e intervenciones entre diversos agentes del ámbito educativo que, al configurar una “comunidad de práctica”, influirían positivamente en el desarrollo de los procesos de integración escolar.