La adopción de una modalidad educativa mediada por tecnologías es un proceso complejo. Concurren múltiples factores entre los que se destacan la circulación de tecnologías no estabilizadas ni hegemónicas, la competencia de distintos grupos disciplinarios por imponer una determinada estrategia, el problema de la institucionalización y profesionalización referidas a las estructuras y prácticas de EaD, la situación de crisis, cambio o incertidumbre, la ambivalencia de significado de apropiación, de mercado y de negocio en relación a este tipo de servicios educacionales. En este escenario, las universidades se enfrentan a transformaciones de sus prácticas de gestión interna y de conocimiento afectando sus tradicionales funciones y formas organizacionales. El objetivo de este análisis es a partir de los datos que proporciona el Sistema de Información Universitaria SIU-GUARANI (donde las instituciones universitarias argentinas registran el desempeño académico de los estudianes) comenzar a mostrar ciertas preocupaciones en el desarrollo de la implementación curricular de la Licenciatura en Trabajo Social de la UNPA En la siguiente tabla se han tomado los datos generales de las dos primeras cohortes que van de los años 2008 al 2009. Como ya se ha dicho la UNPA cuenta con cuatro unidades académicas autónomas en su gestión académica. La Unidad Académica de Rio Gallegos ha decidido que el desarrollo académico de la Licenciatura que estamos investigando se de a partir de un modelo pedagógico presencial. Las otras tres unidades académicas lo realizan de manera bimodal, en un estandar SATEP 3 donde la carga presencial no es obligatoria y la totalidad del cursado se realiza de manera no presencial.