La intención de esta publicación es desarrollar un modelo pedagógico para la Escuelas Intensivas de Trabajo Social en el que se fundamenten las razones por las cuales elige la modalidad, así como las intencionalidades educativas que se pretenden, los modos en que se propone alcanzarlas, las potencialidades con que se cuenta, las dificultades y obstáculos que se prevén, y las formas de sostener el proyecto en el tiempo. La propuesta pedagógica integradora de la EITS, que integra justamente la modalidad presencial con la modalidad virtual recuperando lo mejor de ambas tradiciones pedagógicas genera un nuevo dispositivo pedagógico. Este incorpora diferentes teorías del aprendizaje para ofrecer un marco conceptual de diseño e indicar como procede el aprendizaje y cuál es su unidad integral. En este sentido la EITS se propone abordar la actividad de aprendizaje en forma holística para la disciplina del Trabajo Social teniendo en cuenta que los estudiantes se encuentran en los primeros momentos del reconocimiento de la disciplina, su enfoque, las características y herramientas operativas con las que cuenta. La EITS incorpora en sus estrategias didácticas las prácticas de aprendizaje basado en problemas, el aprendizaje basado en casos, los juegos de roles, entre otras. La intención de estas prácticas involucra a los estudiantes en tipos de razonamientos apropiados para su disciplina, desde una perspectiva grupal y genera competencias en la interacción con el otro, en la escucha, la reflexión, la puesta en valor de las ideas, en los contrapuntos y consensos, exigiendo indagación, búsqueda de problemas, justificación, explicación y argumentación de la propuestas asumidas.