Las investigaciones sobre las representaciones resultan de gran relevancia en tanto las representaciones sociales ?son portadoras de criterios para la comprensión, modificación y gestión de las prácticas didácticas? (Carretero, 1998). Teniendo en cuenta este punto de vista, el objetivo de este trabajo es hacer visible las representaciones sociales colectivas que un grupo de docentes de EGB tiene sobre la escritura en general y los procesos de escritura en el aula, a fin de promover su reflexión sobre las prácticas cotidianas y favorecer su transformación. Señalan los especialistas que esta meta es posible si se toma conciencia de cómo se estructuran estas interpretaciones, de qué modo se organizan sus contenidos y de cómo se hacen accesibles a la conciencia.En el grupo de referencia se analizaron lo que los docentes verbalizan y también sus actuaciones respecto al concepto de escritura, su imaginario sobre el género escrito que se trabaja el aula y las dificultades de escritura más frecuentes que advierten. Se establecieron correlaciones entre el decir y el hacer y entre los momentos iniciales del módulo ?Oralidad, lectura y escritura: estrategias y proyecciones didácticas?. Estrategias de Oralidad, lectura y escritura y la instancia final.