La producción académica universitaria ha generado diversos debates, debido a la baja participación de los estudiantes, a pesar de que tienen influencia positiva en el logro de sus metas profesionales. Justamente el siguiente trabajo se realiza con el objetivo de comprender si las expectativas para aprender investigación de los estudiantes están ligadas a esta dificultad o existen otros factores que condicionan la poca participación en la producción académica universitaria. El estudio se desarrolló desde un enfoque cualitativo con perspectiva fenomenológicohermenéutico en el que participaron seis estudiantes seleccionados de acuerdo con los siguientes criterios: dos estudiantes que no llevaron ningún curso de investigación; dos estudiantes que participaron en los semilleros de investigación y dos estudiantes que han llevado cursos obligatorios de investigación. De los resultados se infiere que las expectativas de los estudiantes para aprender investigación estarían marcadas principalmente por la figura del docentes, es decir, los estudiantes comentan que, la capacidad de los docentes, los conocimientos en investigación, las estrategias de realimentación y las practicas científicas que utilizan para enseñar a sus estudiantes influiría, por encima de otros factores, en sus expectativas para producir ciencia en la universidad y mejorar su formación profesional. Palabras clave Expectativas científicas - Producción científica - Aprendizaje de la ciencia - Enseñanza de la investigación ABSTRACT STUDENT EXPECTATIONS FOR LEARNING SCIENTIFIC RESEARCH AT UNIVERSITY University academic production has generated various debates, due to the low participation of students, despite the fact that they have a positive influence on the achievement of their professional goals. Precisely the following work is carried out with the objective of understanding if the expectations to learn research of the students are linked to this difficulty or there are other factors that condition the low participation in the university academic production. The study was developed from a qualitative approach with a phenomenological-hermeneutic perspective in which six students participated, selected according to the following criteria: two students who did not take any research course; two students who participated in the research incubators and two students who have taken compulsory research courses. From the results it is inferred that the expectations of the students to learn research would be marked mainly by the figure of the teachers, that is, the students comment that the capacity of the teachers, the knowledge in research, the feedback strategies and the scientific practices that they use to teach their students would influence, above all other factors, their expectations to produce science at the university and improve their professional training. Keywords Scientific expectations - Scientific production - Science learning