El problema general que guía esta presentación puede ser definido como la dificultad de integrar, en las prácticas, en los registros y en el proceso de monitoreo institucionales, una perspectiva de derechos que permita pensar la inclusión social autónoma para niños/as y adolescentes. Diversos conflictos se condensan en los registros institucionales (y desde ellos, en los sistemas de información) y aquellos pueden ser pensados como expresión de la lógica institucional; dimensión discursiva que constituye uno de los límites más consistentes para reflexionar crítica y transformadoramente sobre las prácticas y sus resultados. El problema teórico reconstruye esta dimensión, indagando la eficacia simbólica y práctica de los discursos institucionales para lograr la ampliación de ciudadanía de niños/as y adolescentes, y avanza en formular una propuesta que recupere las preguntas necesarias a tal reflexión.