En esta conferencia plenaria, inaugural del Encuentro, expongo resultados de varias líneas de investigación. Por una parte, nuestra investigación en curso muestra que las prácticas de lectura y escritura esperadas por las cátedras universitarias son diferentes de aquellas realizadas por los alumnos en los estudios secundarios previos, constituyendo, por tanto, una nueva cultura académica. Tal como aparace en las entrevistas a docentes y a alumnos que hemos analizado, estos nuevos modos de leer y escribir no suelen ser guiados por los docentes de las diversas cátedras, dado que presuponen, en cambio, que leer y escribir en este nivel supone transferir habilidades aprendidas en la escolaridad previa. Los alumnos manifiestan, sin embargo, que a veces están desorientados y que podrían aprovechar sumamente una eventual orientación de sus profesores. Por otra parte, mi estudio comparado entre universidades anglosajonas y argentinas, evidencia que las primeras sí conciben las prácticas lectoescritoras académicas como nuevos desafíos para los estudiantes y por ende han instituido diversos sistemas para ayudar a desarrollarlas. La conferencia muestra cómo lo hacen.Publicada en Libro de Actas con ISBN (Trabajos seleccionados)