Se analiza un dispositivo de desarrollo profesional experimentado durante 24 meses con 130 profesores universitarios y secundarios. Concebido como investigación-acción, fue encarado para llevar a la práctica el ideario de las corrientes “escribir a través del currículum” y “escribir en las disciplinas”. Estas corrientes promueven que la lectura y la escritura requeridas para aprender cada materia sean enseñadas (incluidas, orientadas, retroalimentadas) dentro del respectivo espacio curricular, tanto por su potencial epistémico (porque favorecen el aprendizaje de los contenidos a través de la participación activa de los alumnos), como por ser prácticas que tienen especificidades disciplinares, que no se aprenden sino situadamente. Se describen las fases y tareas formativas implementadas, las situaciones de lectura y escritura que realizaron los mismos docentes, y los resultados obtenidos según las apreciaciones críticas de los profesores participantes, que evaluaron la formación, y los comentarios escritos de sus alumnos acerca de los cambios vividos en sus aulas. NOTA: artículo publicado en el número monográfico de la revista dedicado a Lectura y escritura de textos académicos. VÉASE: http://textos.grao.com/revistas/textos/050-lectura-y-escritura-de-textos-academicos/mas-alla-de-lo-academico-desarrollo-profesional-de-profesores-secundarios-y-universitarios-para-integrar-la-lectura-y-escritura-en-todas-las-materias