En esta conferencia argumento, con apoyo de resultados de diversos proyectos de investigación desarrollados por el GICEOLEM, por qué la alfabetización académica (la enseñanza de y con la lectura y la escritura para aprender las disciplinas) ha de encararse como una tarea de enseñanza desde todas las asignaturas a lo largo y ancho de los estudios del nivel secundario (bachillerato) y superior, y no solo desde un taller o curso al inicio de estos estudios. Para poder llevar a cabo esta enseñanza, se precisa la colaboración interdisciplinar ya que ni los profesores de lengua / de letras / de escritura / de redacción, etc., están en condiciones de enseñar a leer y a escribir como se lo requiere hacer en cada asignatura de cada rama del saber (porque no ejercen las literacidades de esas disciplinas ni dominan los conocimientos disciplinares), pero tampoco lo saben enseñar los docentes disciplinares, que no fueron formados para ello. Es necesario, por tanto, construir un saber didáctico interdisciplinar mediante la colaboración entre docentes procedentes de distintos campos. Ilustro esta colaboración con investigaciones de diseño didáctico colaborativo. En ellas, mediante un trabajo conjunto, el docente disciplinar junto con el docente especialista en prácticas del lenguaje co-diseñaron secuencias de enseñanza-, que el profesor disciplinar implementó en sus clases, que fueron observadas, y registradas. De este modo, las interacciones en clase en torno a los contenidos enseñados junto con la lectura y la escritura de textos disciplinares, fueron grabadas o videograbadas, transcriptas y analizadas para analizar y los desafíos y oportunidades que se abren a partir de estas instancias de alfabetización académica. Congreso organizado por la Università degli Studi di Salerno, con la colaboración de la Universidad de Murcia y de la Universidad de Almería, Salerno, Italia, 26 de mayo de 2022. https://congresoala2022.wordpress.com/conferenciantes-3/