Los proyectos de historiar la literatura argentina comienzan con una serie de manuales o protohistorias de la literatura argentina, extremadamente apegadas a la evolución de la historia política de la Nación. Es la Historia de la literatura argentina de Ricardo Rojas (1917-1922), por su ambición, por su tamaño, por su proyección, por su prosa y, aun por las expectativas con las que fue leída y estudiada la que termina de definir el objeto de estudio y se convierte en modelo para las futuras Historias de la literatura argentina.
En un diálogo que reconoce escasos puntos de cruce y articulación con las historias de la literatura argentina, la historia de la literatura infantil y juvenil asume su singular desarrollo recurriendo a sus propias categorías o a reformulaciones de categorías de las otras historias para el avance de la investigación y de la divulgación. Surgen así panoramas o tentativas de periodización e historización de la literatura infantil y juvenil en la Argentina que dialogan con los proyectos de historias de las literaturas de otros países latinoamericanos.
Las preguntas por el sentido de hacer historia de la literatura infantil y juvenil, las condiciones para su producción y su lectura, los desafíos teóricos y metodológicos compartidos con los debates historiográficos actuales que se producen en el campo de los estudios literarios y culturales operan como líneas transversales a la hora de hacer una lectura productiva de los proyectos en marcha y de invitar a la exposición de trabajos que den cuenta de avances en esta área de estudios.
Reconocemos en este campo el cruce de variedad de “microhistorias” (Burke, 2003) que invitan a productivas articulaciones con las historias de la lectura y del libro infantil y juvenil y la historia de la ilustración y del diseño gráfico. Asimismo, resulta interesante la vinculación con la historia de las políticas públicas de lectura que tuvieron como centro la LIJ y con la historia de la producción editorial infantil y juvenil en la Argentina desde la perspectiva de los sectores infantiles de distintas bibliotecas públicas, populares y escolares.