Eje Temático: Psicopedagogía Basada en la Evidencia. Palaras claves: adversidad temprana, maltrato, competencias parentales, resiliencia, psicoeducación familiar, aulas sensibles al trauma. Introducción: El presente no es un trabajo de investigación, sino que se propone concientizar sobre la importancia de incluir, a nivel local, los avances de las Neurociencias para una mejor comprensión del impacto de la Adversidad Temprana en los procesos de aprendizaje y el desarrollo de los sujetos. Objetivos: Dar a conocer los aportes recientes de las Neurociencias para la comprensión del impacto del maltrato y el abandono sufrido a edades tempranas. Describir las dificultades de aprendizaje y el desarrollo derivadas de la Adversidad Temprana. Proponer abordajes de intervención psicopedagógica para ser implementados al interior de los sistemas de salud y educación. Propuesta: El término Adversidad Temprana refiere a todas aquellas situaciones adversas experimentadas desde la gestación y durante durante los primeros años de vida. La exposición a estresores de manera frecuente, intensa y/o cotidiana como la pobreza extrema, la violencia física, el abuso sexual y la negligencia pueden afectar el curso del desarrollo a nivel físico, cognitivo, afectivo social y sensorio motor. El rol del psicopedagogo, adquiere vital importancia a la hora de promover buenos tratos en el ámbito familiar; detectar casos de niños y niñas en situación de maltrato y realizar propuestas de abordaje integral tanto a nivel familiar, como educativo y terapéutico. Se plantean en este sentido cuatro escenarios posibles para la intervención. Un primer escenario en el que se podrán evaluar las posibilidades de transformación del entorno familiar de origen e implementar, en consecuencia, programas psicoeducativos basados en el desarrollo de competencias parentales. Un segundo escenario de implementación de programas formativos para las personas que trabajan en los dispositivos alternativos de cuidado con el objeto de que puedan funcionar como tutores de resiliencia. Un tercer escenario de diseño de abordajes centrados en la familia basados en crianza terapéutica, dirigido a familias que se encuentren transitando una guarda o adopción. Un cuarto escenario de diseño de programas de intervención educativa en consonancia con el paradigma de escuelas sensibles al trauma. Discusión: La preocupación de los profesionales por dar respuesta a la problemática de la violencia contra las infancias, debe ser acompañada de prácticas orientadas a mitigar el daño en el desarrollo y el aprendizaje de los sujetos sobrevivientes de situaciones de maltrato y abandono. La intervención psicopedagógica informada en trauma es de vital importancia para prevenir las consecuencias de la adversidad temprana y que los profesionales puedan oficiar como tutores de resiliencia de los sujetos en los distintos contextos en los que crecen y se desarrollan. Estas relaciones estables, afectuosas e incondicionales, junto a la intervención especializada harán la diferencia en el intento por reparar el daño y acompañar un desarrollo saludable.