La presente ponencia expone los avances de una investigación llevada adelante entre 2022 y 2024 de la UNIPE sobre la práctica profesional de equipos directivos de escuela secundaria de la provincia de Buenos Aires. La investigación desarrolla una definición sobre la gestión pedagógica de los equipos directivos a partir tanto de la bibliografía como de la normativa; para posteriormente avanzar en el trabajo de campo sobre cómo esta gestión se da en escuelas secundarias de la provincia de Buenos Aires, más específicamente en uno de los partidos del conurbano bonaerense. Se realiza un estudio de casos (Stake, 1999) en 3 escuelas y se trabaja de manera grupal con todas las escuelas de gestión pública del distrito realizando actividades de relevamiento, intercambio y reflexión, en el marco de un proceso formativo, procurando una triangulación de información (Hernández Samperi y otros, 2004). El estudio describe la prescripción que hay de la tarea a partir de la normativa y la relación que se establece con la supervisión, dejando un margen de autonomía limitado. Dentro de esta limitación, aparecen una serie de acciones e intervenciones de los equipos directivos en relación a la gestión pedagógica que responden a sus posibilidades de intervención, y resultan innovadoras o “no tradicionales”. En este sentido se destaca el apoyo emocional que deben brindar a los equipos docentes; la construcción de momentos e instancias para poder conversar y trabajar con algunos de ellos/as sobre el desarrollo del proyecto educativo de la escuela; la definición, implementación y seguimiento de propuestas institucionales transversales; intervenciones que se realizan con distintos miembros de la comunidad educativa para mejorar el clima institucional; el manejo de recursos y espacios para lograr un funcionamiento escolar que maximice la continuidad pedagógica frente a emergentes que la obstaculizan. El estudio ha constatado una tensión entre el cumplimiento de las tareas formales y el desarrollo de un proyecto institucional contextualizado y relevante por parte de los equipos directivos. La prescripción que surge de la normativa y la supervisión deja un margen acotado para el desarrollo de proyectos institucionales propios o el desarrollo de liderazgos institucionales como postulan varios autores e investigadores (Bolivar, 2010; Fullan, 2014). Asimismo, es interesante como se gestionan momentos y espacios para el trabajo con docentes ya que las instancias formales (jornadas institucionales) son escasas y sumamente pautadas por la superioridad. Los distintos hallazgos de la investigación permitirán analizar una de las facetas más relevantes de la función directiva. Aportaran elementos tanto para procesos de formación y capacitación; como para la formulación de políticas que puedan mejorar las prácticas profesionales de los equipos directivos. También fortalecerán las propuestas de enseñanza y los proyectos institucionales de las escuelas secundarias.