Los vínculos humanos constituyen uno de los factores más importantes para la futura vida en sociedad de los seres humanos. Durante su adolescencia, los jóvenes transitan la escuela secundaria donde logran establecer vínculos sociales que se construyen o se reformulan, transformando a la escuela en el ámbito ideal para ayudarlos a transitar esta etapa que se encuentra repleta de relaciones complejas. La presente investigación corresponde a un estudio de caso, donde considera la experiencia de un curso correspondiente al tercer año de secundaria con alumnos de entre 14 y 15 años en su mayoría, para la materia biología donde se evidencian dificultades de vinculación interpersonal. Dicho curso se encuentra segmentado en dos grupos que buscan diferenciarse como “los popu y los divinos”. Físicamente el espacio se encuentra delimitado por un pasillo marcado por la preceptoría dentro del espacio áulico. Debido a esta delimitación, entre alumnos de un grupo u otro la interacción resulta ser escasa o nula. Ante la mirada general se observa un trato aparentemente cordial, aunque en la dinámica áulica se evidencia un trato subjetivo descalificante y agresivo de un grupo al otro. El contenido a impartir en las clases de biología de 3° año, corresponde al tema estímulos y respuestas. Por medio de la práctica de un germinador se monitoreará el avance del mismo para finalmente debatir el avance y los alcances de la experiencia. La reflexión en torno a esta temática y cómo la intervención docente contribuyó a la mejora del trato entre los estudiantes, es lo que Iglesias y Silva (2021) proponen que muchas veces el vínculo se ve afectado por acción de los adultos intervinientes producto de una diferencia intergeneracional. Si este cambio no es abordado en tiempo y forma, pueden traer consecuencias en la trayectoria educativa de los jóvenes. Callieri y Gomez Moreno (2017) advierten en sus observaciones que existe un fuerte cambio en la forma de vincularse de los adolescentes, cuando se produce el pasaje de la escuela primaria a la secundaria. Si bien muchos autores se centran en el vínculo docente alumno es clave, en los tiempos que corren también es importante atender a la construcción de un espacio de escucha entre jóvenes que favorezcan las prácticas democráticas y permitan un mejor abordaje de problemáticas.