El siguiente trabajo se propone indagar sobre la incidencia del rol institucional en el trabajo de lxs auxiliares de cátedra. Relación que en primera instancia podría decirse no es directa puesto que como intermediario está el equipo de cátedra en general y el/la/lxs docentes titulares en particular. Proponemos esta temática puesto que entendemos que, de acuerdo con ciertas disposiciones institucionales como así también los modos de administración de recursos económicos, es que se establece una cierta organización de los equipos de cátedra. La cantidad de estudiantes por comisión, la cantidad de comisiones y cantidad de docentes (auxiliares o no), que la institución pueda administrar, son algunos de los ejemplos de las repercusiones que pueden llegar a influir en la organización al interior de cada materia y equipo de catedra. Podría pensarse que, como consecuencia a ese tipo de organización y administración institucional, surge determinadas condiciones para que los equipos de catedra se organicen como tales. Por lo tanto, se estaría conformando un determinado equipo, unx Titular, con unx JTP y con cierta cantidad de ayudantes según, en parte, el gasto que pueda afrontar la Universidad/ Unidad Académica. La problemática aparece cuando la cantidad de este último tipo de profesorxs no es proporcional a la cantidad de estudiantes. En ese caso, la labor del/la ayudante sería mayor provocando, probablemente, la calidad de atención que pueda llegar a otorgarle al seguimiento de las trayectorias. A partir de aquí, podríamos esbozar algunos interrogantes con el fin de direccionar este trabajo: ¿Cuál es la función “real” del /la docente ayudante?; ¿Qué sentido le asigna la universidad al/la docente ayudante y cómo influye en su función?; ¿de qué manera repercute en la función del/la ayudante, ciertos aspectos administrativos y de gestión de la Universidad o Unidad Académica?