Se plantean las primeras consideraciones que resultan de la planificación de la asignatura de primer año Ingeniería y Sociedad, desde el enfoque basado en competencias y el aprendizaje centrado en el estudiante, en las que se incorpora entornos educativos digitales. para las carreras de la Universidad Tecnológica Nacional, FR Avellaneda y Bahía Blanca Es una asignatura que brinda formación de fundamento para el ejercicio profesional en relación con sus desafíos históricos y actuales a nivel global y nacional, el marco normativo y ético, el sistema científico, tecnológico e industrial, el impacto y los aportes a los problemas sociales, el desarrollo y los Objetivos del Desarrollo Sostenible y el rol de las universidades. Se abordan las competencias genéricas y específicas en niveles adecuados desde el enfoque del aprendizaje centrado en el estudiante y con el empleo de metodologías activas y de interacción, tanto físicas como virtuales. El aprendizaje en línea implica más autonomía por parte del estudiantado. Por esto, es importante ofrecer seguimiento, encuentros sincrónicos, ya sean o no obligatorios, consignas claras, actividades innovadoras que promuevan la participación y el trabajo en pequeños grupos. La experiencia educativa en entornos digitales durante la pandemia, y el marco institucional y regulatorio de las carreras de ingeniería, encuentra a nuestra universidad con muy pocas materias ofrecidas en modalidad virtual. Desde la cátedra de Ingeniería y Sociedad, en FR Avellaneda, hemos avanzado con el dictado de la asignatura bajo esta opción pedagógica durante 2020 y 2021 en el contexto de emergencia sanitaria. Parte de las herramientas generadas en ese momento fueron incorporadas a nuestra práctica con el retorno a la presencialidad. En 2022 desarrollamos uno de los cursos de nuestra asignatura en versión piloto. En 2023 se inició una experiencia de cursada bimodal para 3 comisiones de la asignatura en la FR Bahía Blanca, que tendrá continuidad en el presente ciclo lectivo. Describimos de manera detallada el encuadre teórico normativo en que se pensó y desarrollo el diseño de esta propuesta en cuanto a selección, elaboración y uso de materiales didácticos, selección y diseño de actividades y resultados del impacto que tuvo esta estrategia didáctica implementada, recurriendo al registro de datos sobre la valoración del estudiantado, recogida mediante relevamientos efectuados al inicio, mitad y fin de cursada. Estamos convencidos que trabajar en diferentes modalidades tiene diferentes grados de complejidad, siendo necesario, además, considerar la implementación de adaptaciones específicas y contextualizadas, teniendo en cuenta que en el caso de la asignatura Ingeniería y Sociedad, nos encontramos en un momento inicial (primer año) de la carrera de grado. A partir de nuestra experiencia, abrimos la discusión para avanzar en la coyuntura actual que habilita y las modalidades de cursadas alternativas a la opción presencial tradicional. Para el desarrollo de las opciones pedagógicas a distancia, contamos con la normativa respaldatoria a nivel ministerial Resolución Ministerial 2599/2023 y propia de la de UTN, Ord. 2031/24