Sea aisladamente como así también en el marco de sus investigaciones, y en razón de su filiación universitaria, los docentes-investigadores de las Universidades Públicas Nacionales realizan sus propios recorridos para vincularse con una multiplicidad de actores sociales. En este sentido, establecen estrategias propias destinadas a poner en circulación sus producciones de conocimientos. En razón de lo expuesto, este trabajo exhibe los resultados de una investigación descriptiva y cualitativa, que buscó conocer lo procesos de involucramiento y movilización de docentes e investigadores en ciencias sociales frente a la comunicación social de la ciencia. El estudio se encuadra desde una perspectiva integral de los modelos del campo de estudios de la comunicación de la ciencia y mediante una recuperación de los diversos propósitos y sentidos comunicacionales presentes en cada uno de ellos. Este enfoque teórico es puesto en relación con los postulados de la corriente denominada Nueva Forma de Producción de Conocimiento (Gibbons M. 1997; Nowotny H. et al. ob. cit.). En concreto, la experiencia se focaliza en una serie de prácticas realizadas y en las valoraciones ante el tema por parte de los miembros de la Facultad de Ciencia Política y Relaciones Internacionales de la Universidad Nacional de Rosario. Se argumenta que el conjunto de actitudes y representaciones de los actores académicos mencionados, como así también los factores y particularidades que constituyen la política de evaluación institucional de la investigación en el que se encuentran inmersos, estructuran las acciones y procesos comunicacionales que tienden a poner en relación su producción de conocimientos con la sociedad. En particular se presentan dos líneas empíricas que se desarrollaron a lo largo del trabajo de campo. La primera consiste en un reconocimiento descriptivo de las prácticas comunicacionales vinculadas a actores extra-académicos desarrolladas en el marco de los Proyectos de Investigación y Desarrollo (PIDs); desde el cual se postulan tres perfiles de investigación según su comunicación realizada. La segunda linea de trabajo es de carácter testimonial, a través de entrevistas en profundidad a los docentes e investigadores en cuestión. Se trata de los resultados de una descripción de su universo de sentido; específicamente de sus percepciones, imágenes y valoraciones acerca de los diferentes componentes intervinientes en el proceso de comunicación social de la ciencia.