Las nuevas tecnologías comunicacionales han revolucionado el universo educativo de forma tal que obliga una rápida y ágil adaptación para la transmisión de conocimientos, la comunicación a distancia y el uso de información. Se presenta el desafío de que además de contenidos curriculares, se requiere generar una disposición general al cambio en las modalidades de aprender, comunicarse y producir conocimiento. Desde la aparición de la World Wide Web en la década de los ‘90, los avances en los soportes tecnológicos, las nuevas plataformas y las redes sociales, dieron lugar a una nueva cultura digital, transformando el ecosistema comunicativo. Nuestra forma de estar en el mundo y de relacionarnos socialmente han cambiado. Las fronteras geográficas y la temporalidad se diluyen en internet, lo que nos permite estar constantemente conectados en el mundo digital, razón por la cual muchos afirman que estamos en la “era de la hiperconexión”. El reto es, como plantea M. Barbero ¿qué hace la educación frente al avanzadísimo y «riquísimo» mundo de las telecomunicaciones? Existe la necesidad de que el ecosistema comunicacional se articule con –y vertebre a– las dinámicas de la cultura y la educación. En este sentido es necesario abrir el debate acerca del rol de la educación frente a este nuevo mundo de las comunicaciones. ¿Hoy se aprende más por YouTube que en el aula? Éste nuevo modelo comunicativo permite la circulación del saber, es decir, ya no es administrado solo por unos pocos. La escuela ha dejado de ser el único lugar de legitimación del saber. Las aplicaciones interactivas, las narraciones transmediales y los videojuegos son las nuevas formas de realidad. Hoy existe otra arquitectura mental y otro tipo de existencia del sujeto que se hace en el juego conectivo, la interacción real en vida, la conexión por saberes, necesidades y placeres. Y otra arquitectura simbólica y del conocimiento que produce según las búsquedas del uno mismo y en conexión con las exploraciones de los otros navegantes. La pregunta es si el universo educativo entiende éste cambio. Para ello es necesario debatir acerca de la evolución del universo educativo y de discutir sobre las nuevas variables y los nuevos escenarios educativos que han surgido como consecuencia de los avances tecnológicos y sociales. Citando a O. Rincón: Ahora “escribimos” pero en lógicas que combinan lo oral con lo visual, lo conectivo con el hipertexto; escribimos de nuevo de modos oral-visuales. El cómo (comunicación) y el qué (educación). Dos ciencias vinculadas. La necesidad de entender interdisciplinariedad en la enseñanza. La propuesta es entender la lógica oral/visual como un aporte de las ciencias de las comunicaciones a la ciencia de la educación. Poner en valor una nueva estrategia pedagógica desde Youtube, formato que ha revolucionado, desde su aparición, la forma de entender los contenidos audiovisuales. En este sentido, vamos a profundizar en distintas experiencias educativas, desde los youtubers/edutubers como creadores de contenidos de transmisión de conocimiento, con sus particularidades por el uso mismo de la plataforma, su relación pedagógica con la audiencia/seguidores.