Con la extensión de la obligatoriedad de la educación secundaria, mediante la Ley de Educación Nacional N° 26.206 (LEN) del año 2006, se fija el objetivo de incluir a sectores sociales históricamente excluidos de este nivel de enseñanza (Miranda, 2013; Tiramonti, y Otros 2011; Baquero y otros 2012). A partir de los desafíos que dicha extensión genera, se propone analizar las dinámicas y tensiones en la puesta en acto (Ball, 2002) de la escolaridad secundaria obligatoria (ESO en adelante) en la modalidad rural, en la provincia de Salta. A 13 años de la sanción de la LEN se considera relevante construir conocimiento sistemático acerca de las trayectorias de las políticas educativas nacionales y provinciales que –en conjunto- se propusieron para la obligatoriedad de la educación secundaria rural. Este proyecto se propone reconstruir desde los aportes de la trayectoria o ciclo de las políticas educativas de Stephen Ball (2002, 1997) el contexto de circulación del discurso; de elaboración del texto político y la puesta en acto a nivel de las escuelas de la escolaridad secundaria obligatoria rural (ESOR). Se define como recorte temporal el año 2006 signado por la sanción de la LEN hasta el año 2015, fecha en la que culmina el gobierno de Cristina Fernández de Kirchner que había dado continuidad a las políticas públicas iniciadas en el gobierno de Néstor Kirchner en 2003, donde se propuso un reposicionamiento del estado en acciones tendientes a alcanzar una educación que incluya a los sectores vulnerables de la sociedad.