La siguiente ponencia pretende poner en común, las prácticas de comunicación/educación a partir del relato de experiencias de formación docente en la Provincia de Salta. En este sentido, como comunicadoras y educadoras buscamos abrir la discusión y acompañar la reflexión sobre los diversos espacios en los que intervienen prácticas, y enfoques de lo comunicacional y lo pedagógico. Para ello, se retomarán las experiencias del trabajo en tutorías pedagógicas presenciales y virtuales en Especializaciones de Educación Superior en el Juego como una estrategia Didáctica, la Pedagogía Social y la Comunicación en Educación durante el periodo 2018 -2019. Entendemos que el “quehacer docente” se va construyendo colectivamente, en las instancias de las trayectorias formativas, en la formación universitaria, y el transitar en diversos espacios donde han confluido la comunicación y educación. Hablamos del trabajo en escenarios comunitarios, e institucionales donde la práctica de comunicación desde la docencia, ha generado múltiples interrogantes: ¿qué saberes y prácticas del campo de la comunicación son los que legitiman el quehacer docente? ¿Cómo se construye el rol como comunicadores/educadores desde la formación universitaria? ¿Cómo se traducen en las prácticas concretas donde se desarrollan lxs profesionales de comunicación? ¿Es posible pensar una didáctica en comunicación/educación? ¿Cómo construimos la relación con el otro/a en procesos educativos mediados por plataformas virtuales? ¿Cómo nos posicionamos desde la comunicación/educación frente a las desigualdades que condicionan a los procesos educativos? Por otra parte, consideramos que es necesario habilitar la discusión en torno a las siguientes pregunta ¿Qué alternativas podemos encontrar para concebir a la formación docente universitaria en comunicación/educación? ¿Qué implicancias tiene pensar la docencia en Comunicación hacia dentro de la universidad? ¿Cuál sería/es el rol de lxs egresadxs en comunicación y su inserción real en el sistema educativo en la provincia de Salta? Lo dicho anteriormente, encuentra su sustento en la profunda convicción de que la docencia en el campo de la Comunicación, es aún una tarea pendiente. Por ello, entendemos que abrir el debate desde la puesta en común de la sistematización de prácticas situadas, permite generar el intercambio con otras experiencias para pensar acciones conjuntas que promuevan el reconocimiento y la institucionalización de la práctica docente en comunicación.