En este documento se presenta una síntesis de una investigación en proceso de sistematización. La misma estuvo dirigida a problematizar e interpretar la acción colectiva de la docencia en la provincia de Salta, en los años 2014 y 2019. Para ello, se puso énfasis en los repertorios de acción y discursos por parte de los docentes ya que, por medio de estos, pueden advertirse formas singulares de manifestar, trascendiendo el reclamo salarial y, dirigiéndose a la producción de una subjetividad docente politizada, con conciencia de su historia local, laboral y profesional. Las reformas durante la década de los 90 y sus efectos, produjeron la aparición y organización de manifestaciones protagonizadas por diferentes grupos sociales, en diferentes puntos del país. Estos, elaboraron formas de manifestarse poco convencionales hasta entonces, buscando reivindicar derechos erosionados por las políticas de ajuste estructural. A principios del año 2014 donde, la docencia salteña se encontraba expectante a las negociaciones salariales en Buenos Aires y demandando reapertura de paritarias en la provincia, se inicia “un plan de lucha” por parte de docentes auto- convocados (muchos de ellos, partícipes en las manifestaciones del año 2005 en la provincia), que comenzó con el NO inicio de clases los días 5 y 6 de marzo y, prosiguió con la constitución de la docencia en Asambleas auto convocadas, de progresiva masividad, efectivizando el paro por tiempo indeterminado, el 1 de Abril de 2014, en ocasión de conmemorar la “noche de las tizas”. El conflicto pasó por diferentes momentos en su construcción, durando aproximadamente cinco meses donde, la constitución de las asambleas (Docencia Unida de Salta) logró aunar a casi la totalidad de los trabajadores de la educación de los diferentes niveles, convirtiéndose ellos mismos, en un agente de producción de significados y sentidos, movilizando a la acción y produciendo discursos como praxis colectiva, es decir, a una pedagogía de la lucha social. Propusimos como anticipación de sentido que, durante el conflicto salarial del año 2014 en Salta, se materializó una subjetividad docente politizada, con organización y discurso de lucha, construido con independencia relativa de las instituciones de resguardo históricas a los asalariados y profesionales. Se mestizaron los repertorios de acción y la producción de discursos de lucha, logrando el apoyo social, pese a la sostenida campaña de criminalización por parte del gobierno y medios. También, por las experiencias de luchas pasadas -periodo 2005- 2007- constituyendo un capital cultural y conciencia histórica, sobre lo cual se sustenta la producción de una subjetividad docente en la provincia, cuya organización y consolidación, queda manifiesta en la unidad exhibida entre Febrero- Marzo 2019. Acudimos a herramientas conceptuales derivadas de perspectivas de análisis socio-antropológico sobre la acción colectiva: La movilización de recursos, el Análisis de los marcos interpretativos y los estudios sobre las luchas por la resistencia y emancipación popular, presentados como alternativa conceptual y metodológica. En correspondencia con el soporte teórico, se llevó a cabo un abordaje metodológico cualitativo, situado y contextuado del caso.