El presente trabajo se propone establecer hipótesis y arrojar reflexiones a partir de un proyecto educomunicativo desarrollado en la ciudad de Paraná, Entre Ríos, denominado “Paraná, tacita de porcelana”, parte del proyecto de innovación pedagógica denominado “Literatura, ciudad y comunicación: hacia un recorrido por Paraná a través de los libros” presentado en la Universidad Nacional de Entre Ríos. La actividad consistió en un recorrido literario por sitios de la ciudad de Paraná que ha sido guiado por la lectura de libros pertenecientes a la colección Cuadernos de la Orillas, de la serie cultural de la Editorial de la Universidad Nacional de Entre Ríos (EDUNER). El proyecto, conformado por un equipo interdisciplinario y dirigido a estudiantes y docentes universitarios, estudiantes y docentes de escuelas secundarias y público en general, se propuso brindar la oportunidad para conocer los modos de mirar y de narrar la ciudad por parte de diferentes escritores y, a la vez, percibir al espacio urbano que se transita cotidianamente de una manera diferente a la habitual e indagar en su historia desde la literatura. A su vez, se buscó fomentar la lectura y recuperar la proximidad con el libro en pos del aprendizaje de la articulación entre el arte y el espacio urbano. En primer lugar, se procederá a una descripción del proyecto. A continuación, se fundamentará la caracterización del proyecto como un dispositivo cultural de aprendizaje a partir de las contribuciones de la psicología socio-histórica y cultural, los estudios literarios y los aportes del mapeo cultural. Luego, se ofrecerán hipótesis acerca de las potencialidades de las actividades llevadas a cabo y sus proyecciones para ampliar su alcance. Se intentará consiguientemente presentar una serie de interrogantes para continuar con la construcción colectiva del conocimiento.