Desde 2012, la UNLaM ofrece la carrera de Medicina en el marco de una innovación curricular caracterizada por su enfoque respetuoso del derecho a la salud. En ese escenario curricular emergió la propuesta pedagógica de la materia “Interculturalidad y Salud” (IyS), promoviendo la problematización de los procesos de salud, enfermedad, atención y cuidado; para vincularlos críticamente a ciertas prácticas médicas que continúan racializando cuerpos, normatizando acciones, estigmatizando sujetos e impactando negativamente en el derecho a la salud de ciertos grupos sociales. Aquella currícula hacía sentido en el discernimiento de la producción social de las diferencias, proponiendo registrar las que juegan el juego de las exclusiones, y atender a aquellas que resultan afirmativas de las identidades de los diversos grupos. Pensar la práctica médica en la escena del diálogo intercultural con otros, haría a la pregunta por su oportunidad en los escenarios de prácticas donde la construcción de conocimientos propios de la medicina -saberes y prácticas, en la escena de la otredad que impugna modos biomédicos de producción de normalidad -, se avendría a la interpelación que los diversos/diferentes/desiguales imponían/imponen ya desde la formación misma. En este trabajo presentamos reflexiones surgidas de una consigna que pidió a un grupo de estudiantes -que ya habían cursado IyS-, atender/registrar las oportunidades de diálogo intercultural que emergían de sus espacios de prácticas vinculadas a la salud de la comunidad, en barriadas populares cuya población inscribe sus diferencias en tramas de diversidad y desigualdad. Desde esas escenas lxs estudiantes refirieron la interculturalidad como experiencia conflictiva, vinculada a prácticas comunitarias que excedían las de índole médico, y apostaba sus intervenciones en nuevos diálogos. Estos registros, nos permitirán aproximar un análisis que rescata esas mediaciones significativas para imaginar las condiciones de posibilidad de diálogos interculturales en el campo de prácticas sanitarias, fundamentalmente desde la formación de médicxs.