Desde hace algunos años nuestro equipo de investigación radicado en la Universidad Nacional de General Sarmiento ha abordado, desde diferentes perspectivas, los inicios de la vida universitaria. En esta presentación nos proponemos presentar algunos resultados de la investigación realizada en el período 2020-2021, en la que abordamos las características de las prácticas de enseñanza que tuvieron lugar los inicios de la vida universitaria durante la pandemia por Covid 19, tiempos fuertemente caracterizados por la necesidad de distanciamiento social y por la imposición, en todo el ámbito educativo (incluido el nivel superior), de la enseñanza remota. Algunos de los objetivos centrales de la investigación fueron: - Conocer las condiciones institucionales que se habilitaron para que la continuidad pedagógica se produzca y condicionaron la tarea a lxs docentes en la oferta de pregrado y grado en la educación superior. - Conocer qué transformaciones se han dado y se dan en las propuestas de enseñanza en la no presencialidad impuesta por la pandemia. - Reconocer qué dispositivos se pusieron en juego a partir de la “no presencialidad” de las clases. - Identificar, desde las perspectivas de docentes y estudiantes, cuáles de las propuestas colaboraron o no para garantizar el derecho de continuar aprendiendo en la educación superior en época de Aislamiento Social Preventivo Obligatorio, sin clases presenciales. La propuesta metodológica, de carácter cualitativo, partió del diseño de una muestra conformada por cinco instituciones del nivel superior: Tres universidades públicas y dos institutos superiores de la provincia de Buenos Aires. Se llevaron a cabo: - entrevistas a docentes a cargo de materias iniciales en tres universidades nacionales y de dos institutos superiores del conurbano, - administración de encuestas a lxs estudiantes de lxs docentes entrevistadxs, - recolección y análisis de las propuestas desarrolladas en los diferentes modos de enseñanza remota que lxs docentes voluntariamente pusieron a nuestra disposición, En el análisis de los resultados, conceptos tales como Enseñanza sincrónica/asincrónica - Interrupción – Estrategias para la no presencialidad – Vínculos – Trabajo colaborativo – Acompañamiento - Inclusión –Evaluación (entre otros) nos permitieron reconocer cómo fue el camino realizado frente a los cambios que trajo la pandemia respecto de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Gestionar la enseñanza en el inicio de la vida universitaria desde la virtualidad, dio lugar a la puesta en funcionamiento de una diversidad de propuestas que se implementaron de manera vertiginosa, casi “de un día para otro”. Las mismas no solo trataron de sostener el dictado de una materia, sino también, de dar la bienvenida a un nuevo trayecto educativo con códigos, lógicas y propuestas muy distintas a las del nivel secundario. Sin duda la situación de ASPO/DISPO fue un gran desafío que también, de acuerdo a los resultados de nuestra indagación, permitió repensar las prácticas de enseñanza que ya eran “costumbres didácticas” en el nivel superior.