Muchos jóvenes ni siquiera tienen la oportunidad de acceder. Otros, los que acceden, tienen interrupciones, reingresos y abandonos por lo que se hace muy dificultosa la interpretación del grado de aprovechamiento real que los diferentes grupos sociales hicieron de la posibilidad de acceder a la educación superior. Esta ponencia se ubica entonces en el campo de los estudios de las políticas ingreso universitario con un particular interés por las estrategias innovadoras diseñadas para el andamiaje de las trayectorias de estudiantes en el ingreso a las universidades nacionales argentinas a fin de garantizar el acceso y la permanencia en los estudios superiores de los grupos sociales tradicionalmente excluidos. En el escenario de la pandemia/postpandemia, en el que las prácticas educativas se vieron alteradas e interpeladas por la virtualización de emergencia, muchas universidades han desarrollado innovaciones en la organización académica de sus dispositivos regulatorios del ingreso, habilitando nuevas experiencias para los estudiantes. Esta ponencia se interroga en torno a los efectos en términos de inclusión/exclusión que estas prácticas pueden connotar a partir de un estudio en curso en los dispositivos de ingreso de un grupo de universidades ubicadas en el conurbano bonaerense. Palabras Clave: Educación Superior; Derecho a la Educación; Política Educativa; Ingreso universitario; Desigualdad