El problema del egreso universitario es motivo de preocupación tanto desde una perspectiva política como académica, constituyéndose así en uno de los temas cruciales de la agenda de problemas del sistema universitario argentino en los últimos años. La obligatoriedad de la educación secundaria, la consecuente masificación del nivel superior, el propósito de garantizar el libre ingreso a las universidades nacionales y las nominaciones referidas a las trayectorias y experiencias estudiantiles, el acceso, el desgranamiento, la retención y permanencia, el egreso y el derecho a la universidad se convirtieron en categorías centrales de las investigaciones desarrolladas por las instituciones universitarias y por las diversas agencias de investigación, nacionales e internacionales (Pogré y otros, 2018).  Si por una parte pueden destacarse los avances en términos de disminución de las desigualdades en el acceso (socioeconómicas, étnico-raciales, concentración urbana y regional, género, etc.) por la otra, los indicadores en los niveles de egreso son todavía muy limitados, aspecto que justifica la pregunta tanto por los planes estratégicos como por las políticas universitarias inclusivas que devienen para la promoción y mejora de los indicadores. Asimismo, tanto la experiencia que supuso la pandemia con la consecuente virtualización de la enseñanza, la no presencialidad en las instituciones y la profundización de las brechas como el tiempo actual de la pospandemia que combina presencialidad plena con formatos bimodales o híbridos abren nuevos y renovados significados y desafíos que, desde el punto de vista del análisis de la experiencia universitaria, ameritan ser indagados. Este trabajo pretende dialogar con esta agenda de problemas, explorar las categorías disponibles para reflexionar alrededor de esta y, específicamente, indaga los modos en que la problemática del egreso se expresa en una universidad pública tradicional como lo es la Universidad Nacional de La Plata (UNLP). Así, interesa analizar los objetivos y las estrategias contenidos en el plan estratégico de la mencionada institución universitaria, concebido este como el producto principal de un proceso de planeamiento que se materializa en un documento donde la universidad detalla la misión que desea alcanzar a largo plazo en sus distintas funciones mediante el cumplimiento de aquellos y a través de un conjunto de políticas universitarias inclusivas.