Este trabajo propone arrojar algunas respuestas a algunos interrogantes, a partir de los resultados de un estudio llevado a cabo en la asignatura Desafíos de la Profesión Docente (UNGS). Basado en experiencias de estudiantes que iniciaron sus estudios superiores en la virtualidad y luego pasaron a un esquema de cursada presencial o bimodal, buscando identificar si las propuestas por los docentes y/o las instituciones se consideraron como facilitadores u obstáculos para lxs estudiantes. En la práctica educativa, nos focalizaremos en los modos de evaluación y la resolución de dudas; respecto a la cursada virtual y contrastar con la cursada presencial. Se adoptó una metodología cualitativa, compuesta por 20 entrevistas semiestructuradas realizadas a estudiantes de institutos superiores y/o universidades públicas que iniciaron sus carreras en 2020 o 2021. Primero, presentaremos como la enseñanza universitaria se ve desafiada a trabajar política y académicamente con las diferencias y desigualdades que, ante la ampliación de la matrícula, se han presentado, cambios cuantitativos y modificaciones en la composición de los sectores que acceden. Segundo, analizaremos el instrumento de evaluación: el examen múltiple choice. Y tercero, nos referiremos a las formas dispuestas por los/as docentes para la resolución de dudas en la virtualidad. Palabras claves: Evaluación; Formación Docente; Bimodalidad; Educación Virtual; Pandemia Covid 19.