Los medios de comunicación que se han estudiado en relación a la comunicación de la ciencia han tendido a privilegiar el análisis de periódicos, revistas y otro tipo de publicaciones impresas, generando así una vacancia en el campo de la comunicación de la ciencia en lo que concierne al rol de los medios audiovisuales (Bucchi y Trench, 2008). Gracias a un estudio de Massarani et. al. (2017), podemos observar que este panorama también se repite en América Latina. A pesar de esta vacancia puntualizada, diversos autores han remarcado a la televisión y al audiovisual como uno de los medios más estratégicos a la hora de comunicar ciencia, siendo el medio predilecto por los legos para obtener información científica (Cheng y Shi, 2008; Claessens, 2008), e incluso encontrándose que su uso para tales fines ha ido en aumento (Santerre, 2008).En cuanto al ámbito nacional, según el MINCyT (2014), la televisión es el medio más influyente y más utilizado como fuente informativa sobre ciencia y tecnología en Argentina. Por otro lado, resulta cada vez más evidente la interrelación entre la comunicación científica y la educación científica (Schibeci, 1986; Dhingra, 2006), no solo gracias a que comparten objetivos en común sino también a que comparten gran parte de su público destinatario. Se ha encontrado, además, que el punto de conexión más efectivo entre estos dos ámbitos es la educación informal realizada a través de los medios de comunicación, siendo el principal de ellos los programas televisivos (Chen, 1994; Cheng y Shi, 2008). En este trabajo nos focalizaremos en el rol de la televisión, estableciéndolo como estratégico a la hora de comunicar ciencia. Se prestará especial atención a la televisión como punto de intersección entre la comunicación en ciencia y la educación, focalizándonos en este último punto en Canal Encuentro, situando a la señal televisiva como de particular interés en cuanto a dicho nexo. Al ser Encuentro un canal que, en los años que consideraremos en este trabajo (2007-2014), estuvo bajo la órbita del Ministerio de Educación, su contenido estuvo pensado justamente para estos dos ámbitos: la pantalla pública televisiva y el aula. Gracias a entrevistas en profundidad semi-estructuradas realizadas a integrantes del área de producción, podremos establecer a la señal como siendo una mixtura entre dos tipos de categorías de televisión educativa: la cultural y la escolar. Esto ubica a Encuentro en plena coincidencia con una de las discusiones teóricas más actuales del campo de la comunicación de la ciencia a nivel global, en donde la confluencia entre el mundo de la comunicación de la ciencia y el de la educación científica en establecimientos educativos (primarios y secundarios) han comenzado a interrelacionarse cada vez más, siendo la televisión uno de los ámbitos estratégicos más fuertes en donde puede observarse dicha intersección.