En este trabajo nos proponemos presentar los principales resultados de la investigación: “La experiencia educativa del CEPT N °2 de San Andrés de Giles” llevada a cabo por un grupo de docentes e investigadores pertenecientes al Departamento de Educación de la UNLu. El CEPT N°2 es una escuela agrotécnica localizada en el oeste de la provincia de Buenos Aires a 100 km de la Capital Federal. Se trata de una propuesta educativa basada en los lineamientos de la pedagogía de la alternancia, los estudiantes se forman en espacios y tiempos alternados, entre la escuela y la casa. Además, el CEPT es gestionado por un grupo de actores organizados de la comunidad rural (padres de los estudiantes) y el sistema educativo provincial. La indagación consistió en un estudio exploratorio sobre la experiencia educativa del CEPT. Se realizaron entrevistas en profundidad al equipo de conducción del centro educativo, representantes de la FACEPT (Federación Argentina de Centros Educativos para la Producción Total), docentes y estudiantes. También se elaboraron registros de visitas a familias de los estudiantes y de algunas clases. Se realizó también un taller con docentes en el marco de los lineamientos de la denominada Investigación Acción-Participativa. Por otra parte, el equipo de investigación participó de sucesivas reuniones con la directora y el equipo de conducción para intercambiar ideas y construir de manera conjunta el proceso de investigación. Para la presentación de los principales resultados nos proponemos trabajar sobre los siguientes ejes: la relación con la comunidad, las prácticas docentes y la promoción del desarrollo rural. Con respecto al primer eje, identificamos en la implementación del proyecto educativo una significativa participación de las familias y la comunidad tanto en la organización y gestión institucional como en las instancias de enseñanza y aprendizaje. Por otra parte, en la práctica docente observamos un trabajo de compromiso con la comunidad, el despliegue de acciones en base a una labor colectiva y un perfil de educador orientado a los principios de la educación popular. Como último eje, reconocemos como parte de las preocupaciones de los actores de la comunidad educativa las posibilidades del desarrollo rural en el contexto de avance del modelo agroindustrial. Como parte de las conclusiones de este trabajamos entendemos que el CEPT presenta una particularidad en su organización y en su perspectiva educativa que lo hace diferente al modelo convencional de enseñanza media de la provincia de Buenos Aires. En el mismo sentido, el trabajo docente contempla una serie de funciones y tareas pedagógicas y comunitarias que configuran un determinado perfil específico para este tipo de propuesta pedagógica. Otro de los aspectos que destacamos es la generación de espacios de reflexión y debate sobre las condiciones que ofrece el contexto socio productivo actual para la promoción del desarrollo local.