La presente ponencia recupera una experiencia de formación de docentes del Profesorado de grado Universitario en informática y el Profesorado de Educación Primaria en el ciclo lectivo 2021. Se constituyó un escenario de enseñanza mediado por tecnologías ajustado a las condiciones socio-técnicas de los/las estudiantes de dos instituciones educativas.. Para ello, los/as estudiantes del Profesorado de Informática diseñaron propuestas de intervención y mediación de materiales que favorecieron la autogestión y autorregulación del aprendizaje y la comunicación docente-estudiante en instancias presenciales, sincrónicas y asincrónicas en un Aula Virtual incorporando la digitalización al mundo educativo en procesos de reflexión crítica. La investigación sigue un enfoque cualitativo cuyo método fue el estudio de caso. Particularmente desde la disrupción aparejada por el COVID-19 en el 2020 surge la necesidad de reconfigurar los escenarios de enseñanza y pensar nuevas formas de intervención que entramen armoniosamente soportes y saberes, en una propuesta de enseñanza inclusiva que acerque la posibilidad de generar múltiples modos de construcción del conocimiento. De esta forma se logra integrar las TIC de una manera poderosa para fortalecer el diálogo y el vínculo docente- estudiante y estudiantes entre sí a través de momentos presenciales, asincrónicos (Moodle) y sincrónicos por una aplicación de mensajería instantánea (WhatsApp) La experiencia enmarcada dentro del proyecto de investigación “Geometría Dinámica (GD): herramienta para favorecer actitudes positivas hacia el aprendizaje de la Geometría en los estudiantes de Formación Docente” toma en consideración la siguiente idea: “...que una acción transformadora para el nivel de formación de formadores, es transversalizar el uso de las TIC en su espacio de aprendizaje…” (Fayó y Fayó, 2001, p.13). La formación docente inicial como se expresa en esta experiencia se encuentra tensionada entre la transmisión de valores, saberes y legados culturales y la formación en lo nuevo e innovador que permita generar propuestas de renovación en saberes específicos sobre y con la informática o las TIC.