El presente trabajo tiene como objetivo presentar parte de las conclusiones de una investigación más compleja y extensa, la de mi tesis de grado de Sociología, en la que busqué conocer el proceso de institucionalización de la ESI y su aplicación en una escuela pública del conurbano bonaerense. A partir de entrevistas en profundidad con estudiantes de Ciclo Superior de la escuela secundaria, indagué los sentidos y (re)significaciones que rodean a la ESI en su puesta en práctica, así como problemáticas y necesidades que éstos identifican. Se puede adelantar que los/as estudiantes promueven re-pensar dos aspectos claves de la ESI: la integralidad y la transversalidad. De esta manera, invitan a reflexionar nuevas dimensiones y formas de abordaje situadas de implementación para este proyecto educativo.