En esta ponencia compartimos avances de un proyecto de investigación que se propone indagar las prácticas y saberes docentes en torno a procesos de inclusión educativa que se construyen y despliegan en las interrelaciones cotidianas entre maestras/os de apoyo a la inclusión (MAI) y docentes de educación primaria de escuelas públicas emplazadas en contextos de desigualdad social, en localidades ubicadas al sur y oeste de la provincia de Chubut. Nos interesa describir prácticas y saberes docentes vinculados con el enseñar y aprender, las intervenciones con los/as niños/as y las relaciones con otros/as agentes educativos que intervienen en los denominados procesos de inclusión educativa. La investigación se lleva a cabo desde un enfoque etnográfico (Rockwell, 2009) y relacional-dialéctico (Achilli, 2005). En particular, en esta presentación focalizamos en aquellos avances respecto a la construcción de los referentes empíricos y de algunas categorías de análisis tales como prácticas, saberes y trabajo docente. Por último, plantear que los contextos de desigualdad social y la crisis política económica que atraviesa actualmente a la provincia de Chubut permean y tensionan las condiciones sociales y materiales en las que les docentes desenvuelven su trabajo.