En este trabajo se presentarán avances de una investigación en el marco de la Tesis de Maestría en Pedagogías críticas y problemáticas socioeducativas y la tutoría de la Mg. Verónica Rusler, que aborda las perspectivas de los docentes en relación a los estudiantes con discapacidad y sus trayectorias en la Facultad de Psicología de la Universidad de Buenos Aires. En esta ponencia se presentan las primeras aproximaciones en una propuesta de reconstrucción de las experiencias pedagógicas desde las voces de los docentes y otros informantes claves. Profundizaremos en los discursos de los docentes y las implicancias de los mismos en las representaciones sociales acerca del Psicólogo y de las Personas con Discapacidad (PcD de aquí en adelante) que se encuentran estudiando esta carrera. Se procurará una aproximación a la producción de subjetividades que se ponen en juego dentro de una institución que aborda la formación de futuros agentes de Salud. La temática seleccionada adquiere relevancia en la medida que se espera que contribuya a repensar las prácticas educativas que articulan las tensiones entre las experiencias, la producción de subjetividades y la institución. La inclusión educativa es un derecho y, en este sentido, los principios de igualdad de oportunidades y participación democrática deberían conjugarse con el fin de construir una sociedad más justa. El sistema educativo en Argentina despliega diferentes políticas con el objetivo de promover la inclusión educativa desde el nivel inicial hasta el nivel superior. Este estudio busca reconstruir las lógicas convergentes (Freire, 1968) de los principales actores, conocer las experiencias educativas de inclusión en la Universidad, darles voz y visibilizarlas, lo que podría contribuir a que asuman un valor emancipador. En definitiva, profundizar acerca de en qué medida llegan a producir estas subjetividades cuestionamientos, tensiones en las experiencias pedagógicas que tienen lugar en la Facultad de Psicología de la Universidad de Buenos Aires. Procurando ubicar estos movimientos en el ámbito de la educación superior y, más específicamente, en un ámbito concreto como es la Facultad de Psicología en la Universidad de Buenos Aires, una institución formadora cuyo objeto de estudio es formar un profesional competente “experto en problemas ligados a la salud y a las enfermedades mentales, el aprendizaje y los trastornos de la vida escolar, la dinámica de los grupos y la instituciones diversas, a los conflictos en las relaciones humanas en el campo del trabajo, a los problemas de la familia, a las dificultades de integración al mundo y comunitario” Resolución 836 (CS) 1985. En relación a la trayectoria de las PcD en la universidad: ¿Qué sucede en la Facultad de Psicología de la Universidad de Buenos Aires?¿Qué lecturas en relación de las prácticas instituyentes pueden hacerse a partir de los relatos de los docentes de la Facultad de Psicología? ¿Qué rastros de producciones de subjetividades se encuentran en estos relatos acerca de sus prácticas? ¿Pueden identificarse especificidades en estas experiencias vinculadas al campo disciplinar que estructura los contenidos de enseñanza de la psicología?